UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA
JUEGOS POPULARES
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 4º DE PRIMARIA
CICLO: 2º

INTRODUCCIÓN
El juego siempre ha jugado un importante papel en la evolución del ser. Es de carácter placentero, motivador, no tiene metas, espontáneo y voluntario con participación activa, vinculado a la creatividad y desarrollo del papel social, simbólico y reglado... Además de la justificación del juego como desarrollo integral del alumno, servirá para conocer mas las tradiciones de Alicante, sus constumbres a través de la práctica lúdica. Sin olvidar la potenciación de un ambiente coeducativo.
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OBJETIVOS

Objetivos de Etapa:

a) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.
b) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas.
c) Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las reglas y normas que
democráticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
d) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas.
f) Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del patrimonio natural, cultural e histórico de
Alicante, y contribuir a su conservación y mejora.

Objetivos de Área:

1. Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás.
2. Valorar diversos comportamientos que se expresan en la práctica de la actividad física.
4. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los demás y como recursos para organizar el tiempo libre.
8. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico, que incidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida.

Objetivos didácticos:

Crear y desarrollar conciencia de la existencia de una cultura lúdica
Promover el patrimonio cultural a través de estos juegos.

Recopilar el máximo número de juegos posibles teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada alumno/ a y las fuentes de información disponibles (padres, abuelos, profesores, libros...)
Valorar distintas maneras de ocupar el tiempo libre y de ocio.
Practicar juegos populares para ampliar bagaje de los alumnos/as
Desarrollar técnicas básicas de investigación .
Aceptar el papel asignado dentro del grupo .
Respetar reglas y normas básicas dentro del juego.

CONTENIDOS

Conceptos

Investigación y recopilación de juegos populares de la zona .
Juegos Populares y tradicionales autóctonos de Alicante.
Utilización de materiales no convencionales para jugar
Realización de tareas que impliquen construcción del material para el juego.

Procedimientos

Actividades que conlleven investigación y recopilación de juegos populares
Práctica de dichos juegos en la escuela y fuera de ella .
Realización de un taller de juegos populares .

Actitudinales

Respeto a la cultura y tradiciones
Reflexión sobre la riqueza de alicante.
Concienciación de la existencia de otros medios de jugar
Recuperación de juegos que se estaban perdiendo
Toma de conciencia de la influencia tan directa que ha ejercido la actividad física sobre la cultura de http://alpelisimo.blogspot.com/
nuestra comunidad a lo largo de la historia.
Aceptación de reglas y normas, así como del rol que le toque desempeñar en cada tarea.
Valoración de las propias posibilidades y de las de los demás, premiando el esfuerzo de sus compañeros por encima del resultado obtenido.


ACTIVIDADES

1º SESIÓN:
Cada alumno/a traerá escrito en una libreta algunos juegos populares que conozca. Pueden ayudarle sus abuelos, padres, amigos... A continuación explciarán cada juego que hayan traido.
Luego se les pondrá una presentación realizada con POWER POINT de juegos populares.

2º SESIÓN:
Juegos:
1.- Policías y ladrones.
2.- Carrera de caballitos y carretillas.
3.- Carrera de sacos.
4.- El patio de mi casa.
5.- Un, dos, tres pollito inglés.

3º SESIÓN:
1.- Al coger
2.- Sogatira
3.- El corro de la patata
4.- El teje
5.- El temple.

4º SESIÓN
1.- Stop fruta
2.- El pañuelito
3.- Las chapas
4.- Las gallinita ciega

5º SESIÓN
1.- Torito en alto.
2.- La bombilla.
3.- La petanca.

6º SESIÓN
1.- Expliación de lo que es una WEBQUEST.
2.- Webquest de juegos populares. Los alumnos realizarán en clase la Webquest de juegos populares.

EVALUACIÓN
Relación con los Criterios de Evaluación de Área :
Sobre la coordinación dinámica del propio cuerpo
Sobre la adecuación respecto a factores externos
Sobre el desarrollo de actitudes sociales

Criterios de Evaluación de la Unidad Didáctica :
Conoce y aplica las reglas de cada juego.
Conoce diferentes juegos y los relaciona con su ámbito.
Acepta su papel en cada juego y respeta a sus compañeros
Participa de forma activa buscando diversión
Conoce distintos juegos como elementos integrantes de Alicante.
Ha realizado una labor de investigación para obtener información de distintas fuentes.
Sabe llevar a la práctica el juego registrado promoviendo así nuestro patrimonio cultural
Participa desinteresadamente en las tareas propuestas independientemente del rol que le sea asignado.
Acepta los distintos niveles de competencia motriz sobreponiendo el mero disfrute del juego por encima del hecho de ganar.
Trae diariamente la bolsa de deporte a clase con la indumentaria y útiles de aseo.
No omite la práctica del calentamiento y Vuelta a la calma debido a su importancia.

RECURSO DIDÁCTICO

En esta Unidad Didáctica he utilizado las TIC como recurso didáctico.
Como ejemplo de estos recursos pueden ser POWER POINT y WEBQUEST.

En educación Física resulta más complicado introducir las TICs ya que es eminentemente práctica, pero estoy convencido de que no se puede dar la espalda a los recursos tan extraordinariamente importantes que nos ofrece las tecnologías y nuestra labor educativa debe estar cercana a las transformaciones que se están viviendo en nuestra sociedad y de la que todos somos participes, alumnado, profesorado, padres, etc.

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LOS ANIMALES

UNIDAD DIDÁCTICA PARA 1º CICLO DE PRIMARIA:
LOS ANIMALES DE LA GRANJA


 Nivel y área a los que se refiere:

La unidad didáctica elaborada va destinada a los alumnos/as de 1er ciclo de primaria.
En ella se trabajan contenidos de las áreas de Conocimiento del Medio y de Lenguaje.

 Objetivos:

 Fomentar en los alumnos/as el empleo de la informática como herramienta de trabajo en su proceso de aprendizaje.
 Despertar el interés por el uso de internet y dar pautas para acceder a la información precisa y ampliar conocimientos.
DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 Conocer el nombre de algunos animales domésticos.
 Saber dónde viven, qué comen, cómo nacen y qué sonidos emiten.
 Descubrir las aportaciones que los animales domésticos hacen el hombre: alimento, ayuda...
DE LENGUAJE
 Leer y comprender textos escritos adaptados a su nivel. descripciones, cuentos, poesías.
 Reconocer las onomatopeyas de las voces de los distintos animales domésticos.

 Contenidos:

 El ordenador y sus partes: teclado, ratón, altavoz...
 Páginas web: instrumentos de navegación y búsqueda de información sobre los contenidos de las áreas de Lenguaje y Conocimiento del Medio.
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
 Los animales domésticos: lo que comen, dónde viven, cómo son y cómo nacen.
 Importancia de los animales domésticos para las personas.
 Las voces de los animales domésticos.
LENGUAJE
 Vocabulario sobre animales domésticos.
 Textos: descripciones, cuentos y poesías.
 Onomatopeyas.

DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:

El empleo de las TIC en nuestras aulas es una realidad palpable. Pocos son los centros de nuestra comunidad en los que no se utiliza estos medios. Si bien en la mayoría de los casos su uso se limita a trabajar con materiales ya editados (software educativos).
Día a día nos vamos mentalizando de la necesidad del uso de las TIC en nuestra labor docente y de su idoneidad para conseguir una educación de calidad. De ahí que continuamente necesitemos reciclarnos y ampliar nuestros conocimientos sobre ellas, pudiendo llegar incluso a elaborar nuestros propios materiales (proyectos de Clic, unidades didácticas en formato web...), pese al esfuerzo que esto supone y el tiempo de que disponemos.
Personalmente pensamos que este es el horizonte hacia el que se dirige la educación: la integración total de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, su utilización adaptada a nuestras necesidades en cada momento. Sin embargo la realidad aún es muy distinta y muchas veces la gran cantidad de tiempo y trabajo (del que no andamos sobrados) que requiere la elaboración de materiales, hace que nos conformemos y que terminemos adaptando nuestra labor a los materiales de que disponemos y a los programas que conocemos y manejamos, aunque no sean los idóneos para conseguir los objetivos que nos interesan.
En los centros disponemos de CD Rom para trabajar las áreas de matemáticas, lengua, conocimiento del medio..., pero en muchos casos incluyen contenidos que no nos interesan y se olvidan de otros que si que vamos a trabajar en el aula, con lo que terminamos variando nuestra programación para adaptarla a unos materiales que deberían servir para apoyarla y desarrollarla y no para condicionarla.
Este es el motivo principal por el que pensamos que lo idóneo es utilizar las TIC y las posibilidades que nos ofrecen para elaborar nuestros propios materiales, nuestras unidades didácticas, de acuerdo con nuestros objetivos y necesidades.


FASES DE ELABORACIÓN:
1- Elección de la unidad didáctica.
2- Planificación de la estructura de la página.
3- Recopilación de materiales (textos, fondos, fotos, dibujos, animaciones, cuentos, poesías).
4- Elaboración de la propia página.
5- Puesta en práctica del material en el aula.
6- Evaluación de la experiencia y conclusiones.

1- Elección de la unidad didáctica.
A la hora e elegir la unidad tuvimos en cuenta las siguientes premisas:
 Los destinatarios: niños/as de 1er ciclo de Primaria
 El tema: debía estar incluido dentro de la programación general de este ciclo.
 La temporalización: debía ser un tema que se trabajase durante el 2do trimestre para disponer del tiempo necesario para su elaboración.
 Y por último que fuera un tema con posibilidades visuales y auditivas para que resultara atractivo y motivador para los alumnos/as.

2- Planificación de la estructura.
Una vez elegido el tema el siguiente paso fue pensar en cómo organizar la información, y qué estructura darle a la página.
Desde un primer momento tuvimos muy claro que debía ser una síntesis entre una estructura secuencial y una estructura jerárquica. La corta edad de los niños/as a los que iba dirigida aconsejaban una organización sencilla y de fácil navegación para evitar su extravío por la red.

3- Recopilación de materiales.
Con el tema y la estructura decididos el siguiente paso fue recopilar todos los materiales necesarios: fotografías, textos (cuentos, descripciones y poesías), iconos, fondos, gif animados, sonidos... Para ello nos servimos de diferentes fuentes : libro de textos de los alumnos/as, libros de cuentos y poesías, cd rom de materiales, otros cd rom (enciclopedia encarta, print artist), e internet.

4- Elaboración de la propia página web.
Con todo el material necesario lo único que nos quedaba por hacer era la elaboración de la propia página. Una página atractiva, con imágenes, animaciones, dibujos, sonido pero sin abusar de ellos para que su descarga no fuera demasiado lenta. La clave del éxito estaba en lograr un equilibrio entre la estética y la funcionalidad.
La página se inicia con una pantalla en la que aparece el título de la unidad, una imagen alusiva al tema y un menú, además de los nombres de los autores y la dirección de correo para contactar con nosotros.
A partir de aquí, bien a través del menú o pinchando directamente sobre la imagen los alumnos/as pueden acceder de una forma muy sencilla y relativamente rápida a todas las secciones de la página: descripciones y fichas de los distintos animales domésticos, carrusel de fotos con los sonidos de los animales, cuentos, poesías...
Para que la página en su conjunto resulte operativa, uno de los aspectos a los que hemos prestado mayor atención ha sido a los elementos de navegación. Estos debían de ser muy visibles, con un mensaje claro y debían repetirse en todas las páginas para que los alumnos/as pudieran identificarlos de una manera rápida.

5- Puesta en práctica.
La página se ha trabajado con niños/as de 1er ciclo de Primaria tanto en el área de Conocimiento del Medio, aprovechando el tema de los animales domésticos, como en el área del Lenguaje para trabajar la lectura comprensiva.
El formato web de la unidad didáctica nos ha permitido trabajarla en el aula de diferentes formas:
 A través de internet ya que como hemos dicho anteriormente la página se colgó en la red. De esta manera los alumnos/as pudieron conocer el mundo de internet aunque nos encontramos con el inconveniente de que en determinados momentos la navegación por la página no era lo rápida que deseábamos.
 Introduciendo la unidad didáctica en un archivo en cada uno de los ordenadores en los que íbamos a trabajar y abriéndola desde Index. Esta forma resulto ser mucho más rápida y nos permitió aprovechar más el tiempo de que disponíamos.
 Las dos formas anteriores también se han trabajado utilizando el CAP (Canal de Aprendizaje), aprovechando que nuestro centro fue uno de los seleccionados para su fase de experimentación.
Esta herramienta permite al profesor llevar el control de la clase, lanzando desde su propio ordenador el navegador compartido o un archivo... y así trabajar al mismo tiempo en todos los ordenadores siempre y cuando estén en red. Puedes seleccionar lo que quieres que los alumnos/as trabajen en cada momento o dejarles el control a ellos/as.
El uso del CAP tiene sus ventajas, pero también sus inconvenientes (cuelgues de ordenadores, lentitud ...) y como todos los programas en fase de experimentación necesita, con nuestras aportaciones, ser mejorado.

6- Evaluación y conclusiones.
El resultado de la experiencia ha sido satisfactorio. Los alumnos/as se han manejado con soltura por la página. Les ha resultado atractiva, interesante y motivadora.
Lo que más les ha llamado la atención ha sido el ver las fotografías de los animales y oir al mismo tiempo su voz. También les ha sorprendido el descubrir en la página algunos dibujos o imágenes de sus propios libros de texto. Les ha gustado mucho el poder leer los contenidos en el ordenador, imprimir sus fichas y dibujos para trabajarlas posteriormente y en caso de duda volver a repasar el texto en la pantalla.
La experiencia ha resultado positiva y prueba de ello ha sido el que las compañeras del ciclo también la han trabajado con sus alumnos/as, con una valoración general favorable.
Como conclusión podemos decir que la buena acogida de la experiencia supone un incentivo para continuar elaborando otras unidades didácticas u otro tipo de materiales, a pesar del tiempo y trabajo que ello conlleva.
De todas formas lo ideal sería que cada vez fuéramos más los profesores que nos implicáramos en la elaboración de materiales puesto que al fin y al cabo nosotros y nuestros alumnos/as somos sus destinatarios y por lo tanto los que mejor conocemos nuestras necesidades.

UNIDAD DIDÁCTICA

UNIDAD DIDÁCTICA
JUEGOS POPULARES
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: 4º DE PRIMARIA
CICLO: 2º

INTRODUCCIÓN
El juego siempre ha jugado un importante papel en la evolución del ser. Es de carácter placentero, motivador, no tiene metas, espontáneo y voluntario con participación activa, vinculado a la creatividad y desarrollo del papel social, simbólico y reglado... Además de la justificación del juego como desarrollo integral del alumno, servirá para conocer mas las tradiciones de Alicante, sus constumbres a través de la práctica lúdica. Sin olvidar la potenciación de un ambiente coeducativo.

OBJETIVOS

Objetivos de Etapa:

a) Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo, adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad de vida.
b) Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar iniciativas y establecer relaciones afectivas.
c) Colaborar en la planificación y realización de actividades de grupo, aceptar las reglas y normas que
democráticamente se establezcan, respetando los diferentes puntos de vista y asumiendo las responsabilidades que correspondan.
d) Establecer relaciones equilibradas, solidarias y constructivas con las personas en situaciones sociales conocidas.
f) Conocer y apreciar los elementos y rasgos básicos del patrimonio natural, cultural e histórico de
Alicante, y contribuir a su conservación y mejora.

Objetivos de Área:

1. Participar en juegos y otras actividades, estableciendo relaciones constructivas y equilibradas con los demás.
2. Valorar diversos comportamientos que se expresan en la práctica de la actividad física.
4. Conocer y valorar su cuerpo y la actividad física como medio de exploración y disfrute de sus
posibilidades motrices, de relación con los demás y como recursos para organizar el tiempo libre.
8. Adoptar hábitos de higiene, de alimentación, posturales y de ejercicio físico, que incidan positivamente sobre la salud y la calidad de vida.

Objetivos didácticos:

Crear y desarrollar conciencia de la existencia de una cultura lúdica
Promover el patrimonio cultural a través de estos juegos.

Recopilar el máximo número de juegos posibles teniendo en cuenta las capacidades individuales de cada alumno/ a y las fuentes de información disponibles (padres, abuelos, profesores, libros...)
Valorar distintas maneras de ocupar el tiempo libre y de ocio.
Practicar juegos populares para ampliar bagaje de los alumnos/as
Desarrollar técnicas básicas de investigación .
Aceptar el papel asignado dentro del grupo .
Respetar reglas y normas básicas dentro del juego.

CONTENIDOS

Conceptos

Investigación y recopilación de juegos populares de la zona .
Juegos Populares y tradicionales autóctonos de Alicante.
Utilización de materiales no convencionales para jugar
Realización de tareas que impliquen construcción del material para el juego.

Procedimientos

Actividades que conlleven investigación y recopilación de juegos populares
Práctica de dichos juegos en la escuela y fuera de ella .
Realización de un taller de juegos populares .

Actitudinales

Respeto a la cultura y tradiciones
Reflexión sobre la riqueza de alicante.
Concienciación de la existencia de otros medios de jugar
Recuperación de juegos que se estaban perdiendo
Toma de conciencia de la influencia tan directa que ha ejercido la actividad física sobre la cultura de http://alpelisimo.blogspot.com/
nuestra comunidad a lo largo de la historia.
Aceptación de reglas y normas, así como del rol que le toque desempeñar en cada tarea.
Valoración de las propias posibilidades y de las de los demás, premiando el esfuerzo de sus compañeros por encima del resultado obtenido.


ACTIVIDADES

1º SESIÓN:
Cada alumno/a traerá escrito en una libreta algunos juegos populares que conozca. Pueden ayudarle sus abuelos, padres, amigos... A continuación explciarán cada juego que hayan traido.
Luego se les pondrá una presentación realizada con POWER POINT de juegos populares.

2º SESIÓN:
Juegos:
1.- Policías y ladrones.
2.- Carrera de caballitos y carretillas.
3.- Carrera de sacos.
4.- El patio de mi casa.
5.- Un, dos, tres pollito inglés.

3º SESIÓN:
1.- Al coger
2.- Sogatira
3.- El corro de la patata
4.- El teje
5.- El temple.

4º SESIÓN
1.- Stop fruta
2.- El pañuelito
3.- Las chapas
4.- Las gallinita ciega

5º SESIÓN
1.- Torito en alto.
2.- La bombilla.
3.- La petanca.

6º SESIÓN
1.- Expliación de lo que es una WEBQUEST.
2.- Webquest de juegos populares. Los alumnos realizarán en clase la Webquest de juegos populares.

EVALUACIÓN
Relación con los Criterios de Evaluación de Área :
Sobre la coordinación dinámica del propio cuerpo
Sobre la adecuación respecto a factores externos
Sobre el desarrollo de actitudes sociales

Criterios de Evaluación de la Unidad Didáctica :
Conoce y aplica las reglas de cada juego.
Conoce diferentes juegos y los relaciona con su ámbito.
Acepta su papel en cada juego y respeta a sus compañeros
Participa de forma activa buscando diversión
Conoce distintos juegos como elementos integrantes de Alicante.
Ha realizado una labor de investigación para obtener información de distintas fuentes.
Sabe llevar a la práctica el juego registrado promoviendo así nuestro patrimonio cultural
Participa desinteresadamente en las tareas propuestas independientemente del rol que le sea asignado.
Acepta los distintos niveles de competencia motriz sobreponiendo el mero disfrute del juego por encima del hecho de ganar.
Trae diariamente la bolsa de deporte a clase con la indumentaria y útiles de aseo.
No omite la práctica del calentamiento y Vuelta a la calma debido a su importancia.

RECURSO DIDÁCTICO

En esta Unidad Didáctica he utilizado las TIC como recurso didáctico.
Como ejemplo de estos recursos pueden ser POWER POINT y WEBQUEST.

En educación Física resulta más complicado introducir las TICs ya que es eminentemente práctica, pero estoy convencido de que no se puede dar la espalda a los recursos tan extraordinariamente importantes que nos ofrece las tecnologías y nuestra labor educativa debe estar cercana a las transformaciones que se están viviendo en nuestra sociedad y de la que todos somos participes, alumnado, profesorado, padres, etc.

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